厦门大学嘉庚学院召开2024年专业人才培养方案评议会 http://www.huaue.com　 2024年4月18日　 来源：厦门大学嘉庚学院 　　为全面深化教育教学改革，推进新工科、新文科建设，落实立德树人根本任务，提升人才培养质量，4月3日至10日，厦门大学嘉庚学院教学指导委员会召开四场专题评议会，就2024年专业人才培养方案修订工作进行深入研讨。会议由学校教学指导委员会副主任、副院长洪永强主持。教务部、教学促进部、迎评促建工作办公室和部分教学单位的有关负责人列席本次会议。 　　会上，教务部副部长李娜从工作进展、通识教育和专业教育三个方面，详细汇报了2024年专业人才培养方案修订工作的整体情况，并提出工作建议。各教学单位围绕本单位人才培养方案修订整体思路及特色，人才培养目标及培养规格的优化情况，新工科、新文科课程体系及课程的建设情况，实践教学体系的构建情况，存在的不足、困难及解决思路等方面，逐一进行汇报。学校教学指导委员会委员认真听取汇报并深入讨论，提出了诸多富有建设性的意见和建议，为方案的进一步完善提供了宝贵参考。 　　副院长戴一峰就人工智能挑战、学科交叉融合、思政教育、双创教育、通识教育、课程设置及课程建设等多个关键领域，提出一系列建设性意见。他强调，各教学单位应进一步思考如何适应社会与经济发展对高等教育人才培养的新要求，特别是要关注人工智能快速发展给教育领域带来的深远影响。他还建议各教学单位向本单位全体教师全面、准确、到位地解读本次人才培养方案的修订内容，以促进人才培养方案的有效实施和落地。 　　副院长洪永强就选修课程体系建构、实践能力培养等方面提出指导意见。他强调，各教学单位应设计出明确且清晰的选修课程体系，围绕培养目标合理建构适量的选修课程组合，以提高课程设置的实效性和针对性。同时，他提出应高度重视实践教学的组织和成效，在夯实专业核心教育的基础上，切实强化对学生解决实际问题所需的专业实践能力的培养，以促进学生更好地适应社会发展。 　　副院长谢火木指出，专业人才培养方案的修订工作应注重“三个融合”——专创融合、产教融合、思政融合，“三个挑战”——产业变革带来的新挑战、生源变化带来的新挑战、以人工智能技术为代表的新技术发展带来的新挑战。他还就学校创新创业教育的高质量发展提出建议，鼓励各教学单位以本次人才培养方案修订工作为契机，深入推进教育教学改革，适时总结改革经验，逐步形成具有示范效应的教学科研成果。 　　其他委员也充分发挥自身学科优势和管理经验，对各教学单位的培养方案提出改进意见与建议，并分享了在当前高等教育形势下立足学校实际的改革设想。委员们一致认为，本次人才培养方案的修订工作整体上组织有序、工作扎实、规范明确，体现出清晰的改革思路和鲜明的学科专业特色。委员们还表示，在如何更进一步契合新质生产力发展、推动学科交叉融合、加快信息技术融合等方面，未来仍需积极探索和完善。 　　厦门大学嘉庚学院于2023年7月正式启动2024年专业人才培养方案修订工作。这是建校以来第四次全面而系统的修订。每一次的修订，都是对时代发展需求和教育教学理念的深入思考与积极调整，体现了学校对教育教学质量的不懈追求与持续提升。本次修订工作启动之初，王瑞芳院长便给出总体指导意见，要求各教学单位对现行人才培养方案进行全面深入的审视、总结和思考，开展广泛、充分、扎实的调研；要具有前瞻性地把握在新一轮工业革命背景下，高等教育中教学关系的变化以及人才培养的新需求；修订过程中应汇集众智，根据实际需求作改进，确保修订工作的科学性和规范性。据此，各教学单位于上学期末陆续编制完成人才培养方案初稿。本次专业人才培养方案评议会的成功召开，为各教学单位跨学科专业的交流互鉴搭建了良好平台，为持续完善专业人才培养工作提供了重要指导，也进一步推动学校教学工作向更加规范化和科学化的方向发展。 　　会后，各教学单位将根据学校的统筹安排和部署，对人才培养方案作进一步的完善和优化，深化教育教学内涵建设，提高人才培养质量。（严璟 池承鑫） 　关于厦门大学嘉庚学院更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。