西安欧亚学院举办《美国顶尖大学的本科生如何学习》讲座 http://www.huaue.com　 2024年10月24日　 来源：华禹教育网 　　2024年10月16日晚，西安欧亚学院各学院200余名学生及教师齐聚图书馆学术报告厅，一场关于本科教育质量和学习方法的师生对话在这里热烈展开。加州大学院校研究与学术规划办公室主任、西安欧亚学院兼职特聘教授常桐善博士带来主题讲座《美国顶尖大学的本科学生是如何学习的》。 　　讲座伊始，常博士首先抛出了一个引人深思的问题：“什么是本科教育质量？”。随后，常老师结合自己的成长经历、在加州大学多年的工作经验，以及在国内一流大学进行教学评估的观察，深入剖析了美国顶尖大学本科生的学习行为与特点。他指出，本科教育质量内涵取决于高品质的教育经历，包括综合素质、创新能力、专业技能等多个领域的经历。 　　 　　常老师还分享了美国顶尖大学对本科教育卓越质量的定位。哈佛大学原校长詹姆斯·科南特（James Connant）认为，“优秀的大学生不应该是在‘A’中挣扎的‘书虫’，而应对课外活动充满兴趣、对未知充满好奇。”耶鲁大学原校长金曼·布鲁斯特（KingmanBrewster）曾要求，耶鲁大学录取的学生“不仅能够充分利用大学提供的丰富资源，还应该拥有不断突破自身能力极限的热情；更重要的是，具备卓越的社会责任感——换句话说，他们的内心应该充满超越自我的伟大使命。”斯坦福大学的招生宣传强调，“没有任何两位斯坦福大学的学生是相同的，每一位学生都是斯坦福大学的唯一，在大学时是同学彼此的激励者，毕业后是同事的激励者。”加州大学的质量宣言强调，大学教育的核心价值是丰富且高品质的就读经历，评价学生成功的标准始终取决于学生的就读经历和取得的学习成果。 　　常老师指出，美国顶尖大学通过多种形式为学生提供机会，丰富学生高品质的就读经历。首先，大学开设足够的课程，供学生根据自己的兴趣和专业发展方向选修学习。其次，大学通过小班授课，为学生参与课堂教学活动创造机会，顶尖大学少于20人的本科教学班级占所有本科教学班级的比例超过50%。第三，通过灵活的专业和选修课学分构成和培养制度，为学生提供跨学科学习保障，顶尖大学毕业生完成的学分中除了通识教育课程学分外，大约一半学分是非专业学分。第四，向课程教学要质量，让学生每学期注册合适的课程数量，确保学生有足够的时间深入思考课程教学内容，并从大一开始参与实践活动。美国研究型高校四年毕业的学生，每学期完成的学分大约为14个学分。第五，为学生提供足够的课外学习机会，让学生通过实践提升对理论知识的理解和实践能力；在加州大学的大一学生中，17%、23%和22%的学生分别参与了实习工作、服务性学习和教师的科研项目；在大四的学生中，这三个比例上升到55%、30%和50%。 　　 　　在谈到具体的学习策略时，常教授强调了自律性、自主性、互动性及自我挑战性学习的重要性。他鼓励学生们要养成主动学习的习惯，积极参与课堂讨论与课外实践活动，勇于挑战自我，不断突破自我极限。 　　讲座尾声，常博士与现场听众进行了互动交流。针对同学们提出的关于学习方法、职业规划等方面的问题，常博士耐心细致地一一解答。他鼓励同学们要保持好奇心与求知欲，勇于探索未知领域，不断拓宽自己的视野与格局。 　　 　　本次讲座不仅让西安欧亚学院的学生们对美国顶尖大学的学习方式有了更深入的了解，也激发了他们对未来学习与生活的憧憬与信心。报告结束后，有60多位学生添加了常老师的微信，并就未来发展目标、学习方向以及有关方面的困惑进行了进一步交流和讨论。 　关于西安欧亚学院更多的相关文章请点击查看　 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，华禹教育网（Www.Huaue.Com）所提供的信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。